本文转自：九江日报
学前教育专业创新人才培养模式研究
——以学前儿童健康教育为例
胡凤平 2020年，教育部新文科建设工作组发布的《新文科建设宣言》提出“构建中国特色文科教育体系”，强调打破学科壁垒、促进文理交叉融合，并通过专业优化、课程提质、模式创新三大重点任务落实建设目标，倡导以现代信息技术赋能文科教育，培养应用型、复合型人才。该宣言为推动新时代中国高等文科教育的创新发展指明了方向。学前教育专业作为文科教育体系的重要组成部分，其课程建设面临双重困境：一是线上线下混合式教学模式未能进行系统性变革，对提高学生实践能力的效果比较有限；二是园校合作未能融入日常课程教学活动，致使学生毕业后仍未能完全具备幼儿教育能力。鉴于此，本研究将学前儿童健康教育课程作为切入点，围绕新文科“培元育人”的目标展开探索，寻求一种以“做”为核心、兼顾知识内化与实践能力提升的创新人才培养模式。
学前教育专业人才培养模式创新的必要性 从儿童发展需求的角度分析，幼儿身心发展所遵循的规律明确表明健康教育必须采用适宜的教育方式。幼儿健康认知建立在直接感知和实际操作之上，单纯依靠说教很难取得理想效果。这便要求幼儿教师具备把健康知识转化为具有游戏化、生活化特征的教育活动的能力。而这种能力的形成，需要高校在人才培养过程中给予充分的实践机会，使未来幼师在学习期间逐步积累相关经验。创新人才培养模式，目的在于更好地回应儿童发展的实际需求，保证未来幼师能够胜任这一专业性较强的岗位。
从教师专业成长的方向而言，教育活动设计与实施能力是幼儿教师的核心能力。依据幼儿年龄特点和发展需要，设计并组织适宜的健康教育活动，是合格幼儿教师应具备的基本功。推进学前儿童健康教育课程的人才培养模式创新，通过引入多样化的实践教学机会，构建理论与实践相结合的教学模式，培养学前教育专业学生在儿童健康教育方面的能力。这种培养模式的优化，可以帮助学生更快地适应岗位，从而为教育事业的可持续发展提供人才支持。
从社会价值角度来看，学前教育阶段的健康教育质量直接关系到下一代的健康成长。培养出拥有扎实健康教育能力的幼儿教师，实际上是为提高整体国民健康素养打下基础。健康行为习惯从小养成，健康教育观念的代际传递不容忽视。重视并创新儿童健康教育人才培养模式，是教育服务社会的重要体现，具有长远的社会效益。这种模式的持续深化，将为健康中国战略提供坚实的人才支撑，同时推动学前教育高质量发展迈上新台阶。
学前教育专业人才培养模式的创新路径 创新教学内容。传统课堂教学模式通常按照学科逻辑进行课程教学内容编排，教师讲授和学生所学的内容，基本上由教材内容决定。这种做法存在一定弊端：学生学到的是比较抽象的知识，由于缺乏实践转化机会，多数学生不具备将其转化为具体教育实践的能力。在此情况下，创新课程教学内容就显得尤为必要。具体而言，应当从学生的生活经验出发进行教学内容组织，并以真实问题为导向设计教学活动。例如，在健康教育活动设计中，引导学生先对自身的生活习惯、运动方式、安全意识等进行观察和反思，进而引出对幼儿健康教育规律的探讨。这种基于自身经验的感知，使抽象理论有了具体的依托。
创新教学组织方式。该部分创新主要体现在对线上线下混合教学模式的重新定位。当前不少高校虽已引入线上平台，但在教学实践中，线上与线下之间缺少有机联系，线上变成了另一种形式的课后作业，线下依旧是教师的单向讲授。有效的混合教学应以“做”为核心，将课前、课中、课后三个重要教学环节串联起来。课前阶段，学生带着具体任务进行自主调研，借助线上资源完成知识准备工作；课堂阶段，通过分享调研发现、讨论疑难问题、反思设计思路，把零散的感知转化为系统的认识；课后阶段，将课堂上讨论后形成的方案进行教学实践，从实践中发现新问题并带入课堂进行深入讨论。这一过程构成了完整的“做中学、学中做”闭环。
打破园校合作的表面化困局。目前虽然许多高校和幼儿园签订了合作协议，但其合作内容长期局限于安排学生完成规定时长的见习和实习，学生无法在日常学习期间参与课程实践。对此，有效的解决办法是建立“双导师”机制，促使园校互动贯穿于每个教学单元。例如，对于实践性较强的模块，可先邀请幼儿园骨干教师走进高校课堂进行示范教学，呈现活动设计的关键要点，之后安排学生前往幼儿园，在真实环境中进行教学尝试，由高校教师和幼儿园教师一同观察指导。这种将“请进来”和“走出去”相结合的方式，既能够让学生在校期间接触到鲜活的实践智慧，又能够促进园校之间的深度互联，为后期的协同育人奠定信任基础。
结语 综上所述，本研究聚焦学前儿童健康教育课程，探索了以“做”为核心的创新人才培养模式。通过重构教学内容、革新教学组织方式、建立“双导师”机制以破除园校合作壁垒，旨在解决理论与实践脱节的问题。该模式强调知识内化与能力生成的统一，有助于提升学前教育专业学生的健康教育实践能力。未来，应进一步完善评价机制，深化产教融合，为推动学前教育高质量发展、服务健康中国战略培养更多高素质应用型人才。
豫章师范学院教改课题：学前教育专业创新人才培养模式研究——以学前儿童健康教育为例；课题编号：YZJG-23-11。
（作者单位：豫章师范学院）
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